Корисні поради

Попередження торгівлі людьми

Психологічний клімат колективу

Ти як?

Профілактика насильства

Тривожність під час війни

Цифрова грамотність

КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ ЩОДО ДОПОМОГИ ТА ПІДТРИМКИ

В СИТУАЦІЯХ НАСИЛЬСТВА, ТОРГІВЛІ ЛЮДЬМИ, СКЛАДНИХ ЖИТТЄВИХ ОБСТАВИН:

  1. «Гаряча лінія» Уповноваженого Президента України з прав дитини:
    (044) 255 76 75.
  2. Освітній омбудсмен України: (095) 143 87 26 (ez@eo.gov.ua, https://eo.gov.ua/).
  3. Центр надання безоплатної правової допомоги: 0 800 213 103.
  4. Перша національна лінія довіри для попередження суїциду: 73 33.
  5. Гаряча лінія з профілактики суїцидів (https://lifelineukraine.com/).
  6. Національна урядова «гаряча лінія» для постраждалих від домашнього насильства – 15 47.
  7. «Гаряча лінія» психологічної допомоги та протидії насильству
    (https://www.unicef.org/ukraine /stories/hot-lines).
  8. Національна «гаряча лінія» з питань наркозалежності та ЗПТ: 0 800 507 727.
  9. «Лінія допомоги»: (067) 975 76 76, (066) 975 76 76, (093) 975 76 76.
  10. Національна гаряча лінія з протидії торгівлі людьми та консультування мігрантів: 0-800-505-501 (безкоштовно зі стаціонарних телефонів).
  11. Департамент боротьби зі злочинами, що пов’язані з торгівлею людьми
    Національної поліції України: (044) 374 37 85.
  12. Гаряча лінія Міністерства закордонних справ України для громадян України, які опинилися в надзвичайних ситуаціях за кордоном: (044) 238 16 57.
  13. Гаряча лінія емоційної підтримки Міжнародної організації з міграції:
    0 800 211 444.
  14. Гаряча лінія професійної підтримки «Стоп паніка» безкоштовний багатоканальний номер: 0800 50 18 92.
  15. Міжнародний Комітет Червоного Хреста: 0-800-300-155.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ КОНФЛІКТУ

Конфлікт в учнівському колективі — це зіткнення протилежно спрямованих цілей, інтересів, позицій або поглядів учнів — суб’єктів взаємодії. Він є умовою розв’язання протиріч і подальшого розвитку групи. Конфлікт в учнівському колективі можна визначати як міжособистісний, який в залежності від отриманого результату може бути конструктивним чи диструктивним. Конструктивний конфлікт пов’язаний із суперечністю, розбіжністю і боротьбою з принципово значущих проблем. Він може бути джерелом розвитку групи на шляху до нових цілей. Диструктивний конфлікт виконує негативну, руйнівну функцію. Він є результатом помилкового, неправильного розуміння реальності, що характерно для школярів, які є ще незрілими особистостями і часто не можуть адекватно оцінити обставини, що склалися.

Кожний конфлікт має свою динаміку, яка супроводжується процесуальним розгортанням стадій розвитку конфлікту:

  1. виникнення конфліктної ситуації;
  2. усвідомлення конфліктної ситуації;
  3. перехід до конфліктної поведінки;
  4. розв’язання конфлікту.

Викладачеві варто сприяти тому, щоб учасники конфлікту в групі усвідомили справжні його причини (наприклад, відмінності в цінностях, цілях, способах їх досягнення, відмінності в психологічних особливостях і т. ін.), визначилися у способах його подолання, обрали найбільш конструктивний стиль поведінки у конфлікті. Кожній людині, в залежності від її індивідуальних особливостей, властивий стиль поведінки при розв’язанні конфлікту. На формування стилю поведінки школярів у конфлікті впливають не лише їхні індивідуальні, а й вікові особливості.

Такими стилями є наступні:

  1. Стиль конкуренції (коли є впевненість у правильності власної думки).
  2. Стиль уникнення (коли доцільно зайняти позицію очікування і берегти сили).
  3. Стиль пристосування (коли результат не важливий для суб’єкта).
  4. Стиль співпраці (активна участь у розв’язанні конфлікту).
  5. Стиль компромісу (коли розв’язується конфлікт на користь обох сторін).

При ефективному управлінні конфліктом його наслідки можуть грати позитивну роль.